Leraar Wiskunde

Naomi van Opstal is 20 jaar en studeert Leraar Wiskunde aan de HAN in Nijmegen. Mensen in haar omgeving reageren vaak verrast op het feit dat ze deze opleiding doet. “Mensen zien bij mij vaak niet de opleiding tot leraar Wiskunde. De mensen die mij al langer kennen, weten echter dat ik vroeger altijd al wel fan was van wiskunde.” Ze zit in het tweede jaar en is erg blij met deze studiekeuze. Leerzaam en gezellig

De keuze voor de HAN was voor Naomi snel gemaakt, mede door de positieve verhalen die ze had gehoord en het feit dat een goede vriendin al op de HAN zat. Het eerste jaar op de HAN was voor Naomi erg leuk. “Ik bouwde al snel een leuke vriendengroep op tijdens de introweek” vertelt ze. Dat is iets wat de opleiding aan de HAN voor Naomi extra waardevol maakt, de interactie met medestudenten.

Naomi vindt het heel gezellig met andere studenten, maar ook erg leerzaam. De studenten helpen elkaar en geven elkaar bijles. Ze vertelt dat ze bijvoorbeeld wat bijles krijgt van medestudenten wanneer ze zelf wat meer moeite heeft met een vak. “Het grote voordeel is dat het een docentenopleiding is en dus niemand het erg vindt om een keer de lesstof aan je uit te leggen. Ze vinden dit namelijk zelfs leuk.” Naomi zegt bovendien dat ze leert van de verschillende uitwerk- of denkwijzen van haar klasgenoten. Ze ontdekte dat de wiskundige vakken haar bijzonder goed liggen en de onderwijskundige vakken wat minder. “Door te sparren leer je dat er ook een andere mogelijkheid is, of juist waarom zo’n manier niet werkt. Dat is erg fijn.”

Studie, stage en werk

Momenteel is Naomi bezig met haar tweede jaar. In het eerste semester heeft ze alleen maar les. In de derde en vierde periode gaat ze weer stagelopen. Ook in haar eerste jaar liep ze al een half jaar stage. Buiten haar studie werkt Naomi in de horeca, wat voor haar een perfecte afwisseling is met haar opleiding. Dit zorgt voor een goede balans. Niet alleen tijdens haar bijbaan brengt Naomi tijd door op het terras. Ze gaat namelijk regelmatig samen met haar klasgenoten wat drinken in de stad. “Dit zorgt voor veel onderlinge bonding, wat bijdraagt aan een gezellige sfeer in de lessen”, vertelt Naomi.

Na haar studie

Haar toekomst als afgestudeerd leraar wiskunde kan nog alle kanten op. Naomi: “Misschien dat ik eerst nog voor een ander vak de lerarenopleiding ga volgen, maar het is ook een optie dat ik meteen aan de slag ga als wiskundedocent.” Daarnaast lijkt het haar leuk om zich in de toekomst meer op schoolmanagement te richten of om aan de slag te gaan met het ontwikkelen van lesmateriaal.

Naomi wil toekomstige studenten Leraar Wiskunde aanmoedigen om voor deze opleiding te kiezen. Ze benadrukt de gezellige sfeer, de steun van medestudenten en docenten, en de mogelijkheid om lid te worden van de studievereniging Fabulinus. Haar boodschap is duidelijk: “Naar mijn mening is de opleiding erg leuk. Er staat altijd een groep medestudenten voor je klaar voor wat bijles, en je kunt daarnaast de docenten benaderen voor wat extra uitleg.”

Alexandra Andrade Pereira (25 jaar) studeert Leraar Wiskunde aan de HAN in Nijmegen in voltijd. Leraar worden was altijd al een droom van haar. ''Ik zag mezelf wel voor de klas staan. Veel mensen uit mijn omgeving reageren uitgesproken op mijn beroepskeuze, bijvoorbeeld: ‘Nee, echt? Er is een reden waarom ik niet voor Wiskunde heb gekozen in mijn pakket.’ Ik vind deze reacties geweldig. Het geeft mij motivatie om goed mijn best te doen voor mijn studie.''

Alexandra heeft eerst Bedrijfseconomie (Finance & Controle) gestudeerd aan de Avans in Den Bosch. ''Ik heb de studie niet afgemaakt. Ik zat in het begin van mijn vierde jaar, was net klaar met stage en ik moest nog een paar vakken van het derde jaar herkansen. Door de stage kwam ik erachter dat deze studie niet bij mij paste. Kantoorwerk van 9 tot 5 is niet mijn ding. Ik miste het sociale contact met mensen. Aangezien ik altijd docent wilde worden, heb ik hierna mijn dromen gevolgd.'' Daardoor is ze overgestapt naar de Lerarenopleiding Wiskunde. Met goede moed startte ze haar nieuwe studie, maar door Corona was dit anders dan normaal. “Ik woon op kamers in Ubbergen. Dit is slechts 15 minuten fietsen naar de HAN, lekker dichtbij. Mijn eerste jaar aan de HAN was best lastig, want alles was online. Ik miste het sociale contact met mijn klasgenoten en mijn docenten. Dit is ook de reden geweest waarom ik een gedeelte van het eerste jaar opnieuw moest doen.'' Toen ze een deel van het eerste jaar nog een keer deed, was dat gelukkig wel fysiek. ''Lekker naar school gaan, weer contact met mijn klasgenoten, dat deed mij goed.''

Ondanks dat ze druk is met haar studie, is er nog voldoende tijd om te werken en haar hobby's uit te oefenen. ''Het enige wat je moet doen is een goede planning maken. Het voordeel dat wij hebben is dat ons rooster iedere week hetzelfde is. Hierdoor weet je wanneer je vrije tijd hebt om andere dingen te doen.”

De opleiding past goed bij Alexandra, maar dat dacht ze al toen ze aan de opleiding begon. Ook de opleiding aan de HAN biedt haar genoeg kansen om zich te ontwikkelen als docent en de vakken die bij Leraar Wiskunde horen zijn leuk en uitdagend. “Ik heb het vak Vlakke Meetkunde altijd leuk, maar pittig gevonden. Bij dit vak moet je heel veel gaan bewijzen. Hiermee bedoel ik dat je moet bewijzen dat een driehoek 180 graden is of dat twee driehoeken gelijkvormig zijn. Ook kregen we hier te maken met stellingen, zoals de stelling van Thales: 'Als C op de cirkel met middellijn AB ligt, dan is hoek ABC recht.' Wat ik ook interessant vond was Onderwijskunde. Hier moest je veel lezen, maar je leert ook meteen hoe je om moet gaan met de leerlingen, hoe het brein van de leerling zich ontwikkelt en op welke manieren je les kunt geven. In het beroep Leraar Wiskunde worden deze interesses natuurlijk mooi gecombineerd.”

Over haar toekomst als docent twijfelt ze niet, maar haar omgeving heeft wat aan te merken op haar keuze om leraar te worden. Gelukkig vindt Alexandra dat eigenlijk alleen maar leuk. ''Mensen zeggen bijvoorbeeld: ‘Er is een reden waarom ik niet voor Wiskunde heb gekozen in mijn pakket.’ Of: 'Wauw, knap van jou. Dat hoor je niet vaak.’ Of heel pragmatisch: ‘Oh, dan kan je mij wel helpen met Wiskunde!’. Ik vind ik deze reacties geweldig. Het geeft mij motivatie om goed mijn best te doen voor mijn studie.'' Ze weet nog niet aan welk onderwijsniveau ze later les wil gaan geven. Gelukkig heeft ze haar studie nog voor zich om dat te ontdekken. ''Ik dacht altijd dat het ’t leukste zou zijn om les te geven aan havo- of vwo-leerlingen, maar tijdens mijn stage in het eerste jaar leerde ik de VMBO-leerlingen kennen en ook dat vond ik heel leuk. Dus eigenlijk weet niet precies hoe mijn baan eruit zal zien. Gelukkig kan ik gedurende mijn studie erachter komen welk niveau het beste bij mij past.''

Tot slot is er nog één ding wat Alexandra aan mogelijke studenten Leraar Wiskunde wil zeggen. ''Eigenlijk is het heel simpel: Je moet voor deze studie echt een passie voor Wiskunde hebben. Niet alleen voor Wiskunde, maar ook voor docentschap. En dat heb ik!'' Jij ook?

Bart merkte al vroeg dat hij uitleggen aan klasgenoten erg leuk vond, vooral als het ging om rekenen. Al in groep 4 riep hij dat hij later meester wilde worden. Eenmaal op de middelbare school had hij iedere les een andere klassensamenstelling. Het leek hem leuk om als docent meer dan één klas per jaar les te geven. Ook de keuze voor het vak wiskunde was snel gemaakt: “Ik vind wiskunde een erg mooi vak en ik heb er veel affiniteit mee”, vertelt Bart.

Toch heeft Bart naast Leraar Wiskunde ook een andere carrière overwogen. “In de bovenbouw van de middelbare school was mijn plan om ICT te gaan studeren op de universiteit. Het enige waar ik over twijfelde was dat ik dan een groot deel van mijn werktijd achter een computer zou zitten.”, zegt Bart. Op deze manier kwam hij toch weer terug bij het docentschap, omdat hij graag wat met mensen wilde doen en uitleggen leuk vond.

Stage lopen

In het eerste jaar van de lerarenopleiding Wiskunde ging Bart al meteen de 2e en 3e periode stage lopen. “Dit is erg fijn, want je kan meteen proeven hoe het is om docent te zijn en of het iets voor jou is.”, aldus Bart. Bart heeft 3 stages gedaan op verschillende niveaus, van vmbo tot havo/vwo. Hij wist zelf al dat hij havo/vwo wilde gaan lesgeven, en dus zijn 1e-graads bevoegdheid wilde halen. “Toch was het voor mij erg interessant om deze stages te lopen. Ik had geen beeld van het vmbo-onderwijs en door er toch stage gelopen te hebben, heb ik er een veel beter en positiever beeld van.”, vertelt Bart. Ook worden de stages volgens Bart goed begeleid: “Je krijgt op de HAN begeleiding van je onderwijskunde-docent en je studieloopbaanbegeleider (SLB’er). Op je stageschool heb je een werkplekbegeleider, die als instituutsopleider in connectie staat met de HA N om je stageproces te overzien”.

Van onderwijskunde tot drama

De opbouw van de studie bevalt Bart goed: “Vakken als generieke kennisbasis vanuit de onderwijskunde vind ik erg interessant. Welke theorieën kan ik gebruiken als docent? Hoe werkt het brein van een puber en kan ik daar rekening mee houden?”. Het vak drama vond Bart zelf minder interessant, maar hij kon zich wel voorstellen dat het nuttig is voor studenten die het lastig vinden om relaxt voor een groep te staan.

Minor O&O

Verder heeft Bart gekozen om de minor Ontwerpend en Onderzoekend Leren te volgen. Onderzoek & Ontwerpen (O&O) is een eindexamenvak voor havo- en vwo-leerlingen, waarbij ze werken aan echte problemen vanuit het bedrijfsleven. “Deze koppeling met het bedrijfsleven leek mij erg interessant”, vertelt Bart. Een belangrijk leerpunt uit de minor is leren om coachend te begeleiden. “Coachend begeleiden is een vaardigheid die steeds belangrijker wordt in het onderwijs. Ik denk dat ik hiervan veel kan meenemen naar mijn eindstage en carrière als docent. Daarom paste de minor goed bij mijn leerproces als docent”, aldus Bart.